（原标题：田字格公益独创东谈主肖诗坚：乡村塾校应有我方的上风和温度）

12月7日，在中国栽培三十东谈主论坛第十一届年会上，北京大学栽培学院领导文东茅默示，乡村栽培具有复杂性，绵薄地保留乡村塾校或消亡为大领域投宿制学校并不可处置悉数问题。中国的乡村地区各异很大，东中西部各省份的栽培情状各不交流，因此需要凭据不同地区的情况进行个性化的探索，需要更多的实践和尝试来找到合适不同乡村栽培需求的处置决策。

凭据国度统计局、纠合国儿童基金会、纠合国东谈主口基金在2023年发布的《2020年中国儿童东谈主口情状事实与数据》，2020年寰球流动儿童7109万东谈主，留守儿童6693万东谈主。在这么的配景下，会议上多位乡村塾校校长共享了他们若何通过特点化的教学款式，创造性地处置了实验穷苦。

田字格公益独创东谈主、贵州田字格实验小学总校长肖诗坚在会上共享了在上海参不雅小学时所感受到的城乡栽培的差距。他说，2024年11月，来自贵州田字格神志校的19位乡村憨厚们参不雅了上海两所基础栽培阶段头部学校，从硬件、生源、师资上，憨厚们感受到了城乡栽培的重大各异。举例，上海其中一所学校的西席约50%领有沟通生学历，而这19位憨厚即使已是优中选优，但大大批毕业于县市级师范学院，学历最高的一位憨厚毕业于一所泛泛一册院校；另一所上海学校在四年事英语课堂上招揽全英文教学，许多学生从三岁启动学习英文。

但肖诗坚也默示：“尽管如斯，咱们也发现乡村塾校的栽培有我方的私有上风，比如有荒废、有当然，乡村塾校更有温度。”

2017年，肖诗坚带着公益组织赶赴贵州启动成就第一所田字格学校。该所学校学生约1/3来自本村，约1/3来自本县县城，约1/3学生来自外省。2022年，第二所田字格学校在贵州贞丰县成立，学校学生80%为留守儿童，3年事以上儿童一起住宿，学校课程以民族课、生计课为主。第三所田字格学校于2023年启动成就。

肖诗坚先容，田字格学校的核脸色念是“乡土着本栽培”，强调安身乡土、深嗜当然、转头东谈主本、走向改日。学校有五大课程：基础课、日修课、轴心课（特点课程）、共同生计课、自主学习课，培养学生的健康躯壳、健全东谈主格、孤苦想想和改日视线。学校介怀轨制成就，以引发东谈主性向善，反对竞争，建议互助。学校莫得班长，而是循序担任礼节官，学生和会过选举产生。学校通过集体表决处理事务，过程两年时期盘问出22条校园协议。当今，田字格学校秉执的乡村栽培理念还是扩充到100多所神志校。

相似的是，甘肃省静宁县大寨小学也联接了当地的当然环境，开展了特点教学，学校也被誉为“苹果园里的村小”。学校校长王华贵先容，学校课程成就以苹果为中枢，联接当然生态栽培。孩子们在苹果园里进行多样活动，如沟通花与果的关系、套袋、采摘和直播带货等，这些活动不仅让孩子们体验了农耕文化，还培养了他们的科学教诲和贸易顽强。

与此同期，王华贵默示，通过具体的实践活动，课程野心还将学问融入孩子们简略领路和感知的例子中。举例，在学习长度单元时，不是空洞地教诲米、厘米、毫米，而是通过让孩子们量一量苹果的高度来建立理性与理性之间的干系，使学习愈加纯真和易于领路。

文东茅默示：“我出身于农村，近些年也在一些学校里作念乡村栽培校正。不错看到，从政府力量到民间力量，正通过我方的奋发让不太被爱好的乡村塾校赢得更好的发展。因此，民间力量是发展乡村栽培不可或缺的一部分体育游戏app平台，也能让咱们的栽培更有但愿。”